{"id":10611,"date":"2025-06-27T10:00:00","date_gmt":"2025-06-27T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.martschin.com\/?p=9664"},"modified":"2025-06-27T10:00:00","modified_gmt":"2025-06-27T08:00:00","slug":"persoenlichkeitsbildung-wirkt-wie-charakterstaerken-entwicklung-psychische-gesundheit-staerkt-und-lernergebnisse-verbessert","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/martschin.com\/en\/persoenlichkeitsbildung-wirkt-wie-charakterstaerken-entwicklung-psychische-gesundheit-staerkt-und-lernergebnisse-verbessert\/","title":{"rendered":"\u201ePers\u00f6nlichkeitsbildung wirkt!\u201c \u2013 Wie Charakterst\u00e4rken-Entwicklung psychische Gesundheit st\u00e4rkt und Lernergebnisse verbessert"},"content":{"rendered":"

\u201ePers\u00f6nlichkeitsbildung wirkt!\u201c<\/span><\/strong>\u00a0\u2013\u00a0Wie Charakterst\u00e4rken-Entwicklung psychische Gesundheit st\u00e4rkt und Lernergebnisse verbessert<\/strong><\/h2>\n

Zahlreiche Studienergebnisse belegen: Pers\u00f6nlichkeitsbildung verbessert nicht nur das Sozialverhalten, Resilienz und das eigene Wohlbefinden, sondern auch schulische Leistungen. Diese Erkenntnisse f\u00fchren zu einer angestrebten Richtungs\u00e4nderung der OECD. Eine der identifizierten Schl\u00fcsselst\u00e4rken ist Dankbarkeit.<\/strong><\/p>\n

Im Rahmen einer Pressekonferenz pr\u00e4sentierte die KPH Wien\/Nieder\u00f6sterreich gemeinsam mit dem\u00a0\u00d6sterreichischen Bundesverband f\u00fcr Psychotherapie, der European Character and Virtues Association (ECVA)\u00a0und weiteren Partnerorganisationen die neuesten Erkenntnisse\u00a0aus der Forschung zu schulischer Pers\u00f6nlichkeitsbildung anl\u00e4sslich der gegenw\u00e4rtigen ECVA-Konferenz in Wien \u201aWas macht ein erf\u00fclltes Leben aus? Forschung zur Schnittstelle von Pers\u00f6nlichkeitsbildung und Lebenskompetenzen.<\/p>\n

\u201eDie Forschungsergebnisse sind eindeutig: Pers\u00f6nlichkeitsbildung wirkt \u2013 \u00fcber Altersgrenzen, Bildungssysteme und L\u00e4nder hinweg. Sie st\u00e4rkt Resilienz, f\u00f6rdert schulische Leistungen, verbessert das Sozialverhalten und wirkt langfristig. Das macht sie zu einem echten Game Changer in der Bildungspolitik\u201c, sagt Bildungsexperte Prof. Dr. Roland Bernhard von der KPH Wien\/Nieder\u00f6sterreich. \u201eEntscheidend ist, dass sie ideologiefrei bleibt und sich auf allgemein anerkannte Charakterst\u00e4rken wie Mut, Dankbarkeit, Integrit\u00e4t oder Respekt konzentriert. Gerade das schafft Vertrauen \u2013 auch bei vielen Eltern \u00f6ffentlicher Schulen, die sich Pers\u00f6nlichkeitsbildung w\u00fcnschen, aber bef\u00fcrchten, dass Schule damit auch weltanschaulich vereinnahmt werden k\u00f6nnte\u201c, unterstreicht Bernhard.<\/p>\n

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Roland Bernhard (c) R. Bernhard<\/figcaption><\/figure>\n

Signifikanter Anstieg von psychischen Belastungen und Suizidgedanken bei Kindern und Jugendlichen<\/strong><\/h3>\n

Ein signifikanter Anstieg von Suizidgedanken, Suizidversuchen und leider tats\u00e4chlich vollzogenen Selbstt\u00f6tungen hat den \u00d6sterreichischen\u00a0Bundesverband f\u00fcr Psychotherapie (\u00d6BVP) vor eineinhalb Jahren veranlasst, eine Befragung bei Kindern und Psychotherapeut:innen mit Spezialisierung in S\u00e4uglings-, Kinder und Jugendlichenpsychotherapie durchzuf\u00fchren.\u00a0Zur nachfolgenden Umsetzung\u00a0pr\u00e4ventiver Ma\u00dfnahmen wurde eine enge Zusammenarbeit mit der Kirchlichen P\u00e4dagogischen Hochschule unter der Leitung von Roland Bernhard initiiert. Auch hier sprechen die Ergebnisse eine klare Sprache: \u201eDie Beziehung und Bindung der Sch\u00fcler:innen zu ihren Lehrpersonen ist von zentraler Bedeutung f\u00fcr die Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung und Resilienz\u201c, sagt \u00d6BVP-Pr\u00e4sidentin Barbara Haid und betont \u201edie Notwendigkeit einer evidenzbasierten Schulentwicklung, die auf \u201eFlourishing\u201c statt \u00dcberforderung setzt\u201c. Die neuen Ans\u00e4tze einer verst\u00e4rkten Pers\u00f6nlichkeitsbildung in Schulen, \u201ewerden von unserer Seite daher stark begr\u00fc\u00dft\u201c, so Haid.<\/p>\n

\u201eDenn unsere Kinder wollen NICHT nicht mehr leben, sie haben oft einfach Angst VOR dem Leben, weil sie nicht wissen WIE. Hier haben wir Erwachsene, die politischen Entscheidungstr\u00e4ger und Stakeholder, die Gesellschaft als Kollektiv – die Verpflichtung, den Auftrag und die Verantwortung die daf\u00fcr n\u00f6tigen Schritte zu setzen und Angebote zur Verf\u00fcgung zu stellen\u201c, sagt Haid.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Barbara Haid (c) Ricardo Gstrein<\/figcaption><\/figure>\n

Eindr\u00fcckliches Erfolgsbeispiel in England<\/strong><\/h3>\n

Ein beeindruckendes Praxisbeispiel pr\u00e4sentiert Gary Lewis aus England. Der einstige Schuldirektor und langj\u00e4hrige Pr\u00e4sident der Association for Character Education arbeitet heute als gefragter Berater f\u00fcr Bildungsministerien auf der ganzen Welt. Als Schuldirektor ist es Lewis gemeinsam mit den Lehrk\u00e4rften gelungen, in der Kings Langley School einen umfassenden, erfolgreichen Reformprozess einzuleiten: 2002 z\u00e4hlte die Schule leistungsm\u00e4\u00dfig zu den schlechtesten 3 Prozent im ganzen Land, 2012 unter den besten 29 Prozent \u2013 obwohl es sich um eine Schule mit sehr vielen Kindern aus benachteiligten Familien handelt. Hauptverantwortlich f\u00fcr diese Verbesserung war, laut Lewis, vor allem sein gesetzter Fokus auf Pers\u00f6nlichkeitsbildung.<\/p>\n

“Ein bedeutender Teil der Arbeit bestand darin, effektive Beziehungen zu Eltern wieder herzustellen\u201c, erz\u00e4hlt Lewis. \u201eDenn eine zentrale Herausforderung f\u00fcr Schulen, die Pers\u00f6nlichkeitsbildung f\u00f6rdern, ist die Zusammenarbeit mit Eltern zur Etablierung des Konzepts einer nachhaltigen emotionalen Stressresistenz \u2013 also der Sicherstellung, dass Kinder \u00fcberschaubare Formen von \u00c4rger, Misserfolg und Entt\u00e4uschung erleben, um so eine gr\u00f6\u00dfere Resilienz gegen\u00fcber schwierigeren Herausforderungen zu entwickeln, denen sie in Zukunft unweigerlich begegnen werden\u201c, h\u00e4lt Lewis fest.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Gary Lewis (c) Michael Wagner<\/figcaption><\/figure>\n

Dankbarkeit als Schl\u00fcsselst\u00e4rke f\u00fcr psychische Gesundheit<\/strong><\/h3>\n

Eine wesentliche Charakterst\u00e4rke ist die F\u00e4higkeit zur Dankbarkeit. \u201eStudien zeigen, dass es kaum eine andere Charaktereigenschaft gibt, die so stark mit der psychischen Gesundheit korreliert wie die Dankbarkeit\u201c, sagt Bernhard. Als besonders effektiv erwiesen sich sogenannte Dankbarkeitsinterventionen, berichtet Bernhard, \u201ein denen Dankbarkeit im Schulalltag bewusst artikuliert und ausgedr\u00fcckt wird. Das verursacht der Schule keine Kosten, steigert aber nachweislich die Zufriedenheit und die psychische Gesundheit\u201c\u201c, so Bernhard und verweist dazu auf die Publikation \u201eDankbarkeit als Element einer Lifeskill-P\u00e4dagogik.<\/p>\n

ECVA-Konferenz in Wien<\/strong><\/h3>\n

Die ECVA-Konferenz in Wien findet vom 24.\u201326.\u00a0Juni 2025 in Wien unter dem Titel \u201eWhat makes a life of flourishing? Exploring the intersection of Character Education, Life Skills and Competences\u201d statt.\u00a0Sie ist eine der gr\u00f6\u00dften internationalen Konferenzen zur Pers\u00f6nlichkeitsbildung und wird von der Kirchlichen P\u00e4dagogischen Hochschule Wien\/Nieder\u00f6sterreich gemeinsam mit der European Character and Virtue Association (ECVA) und in enger Zusammenarbeit mit dem renommierten\u00a0Jubilee Centre for Character and Virtues\u00a0der\u00a0University of Birmingham\u00a0sowie der\u00a0Universit\u00e4t Trnava\u00a0in der Slowakei ausgerichtet. \u00dcber 120 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus 23 L\u00e4ndern nehmen daran teil. Weitere Informationen unter:\u00a0https:\/\/ecva-character.org\/ecva-conference<\/a><\/p>\n

Weltweite Hinwendung zur Pers\u00f6nlichkeitsbildung<\/strong><\/h3>\n

\u201eWir beobachten heute eine weltweite Hinwendung zur Pers\u00f6nlichkeitsbildung\u201c, stellt KPH Wien\/N\u00d6-Rektorin DDr. Ulrike Greiner abschlie\u00dfend fest. \u201eIn meinen Augen hat das viel mit der gegenw\u00e4rtigen Krise des Menschen zu tun \u2013 so wie bereits der klassische Humanismus eine Antwort auf aktuelle Krisenph\u00e4nomene seiner damaligen Zeit war.\u201c Der Kern schulischer Bildung sollte daher \u201edie Entfaltung von Charakterst\u00e4rken sein, die notwendig sind, um immer aufs Neue eine friedliche, gerechte und menschenw\u00fcrdige Welt aufzubauen\u201c. Pers\u00f6nlichkeitsbildung m\u00fcsse daher ein substantieller Teil von Lehrer:innenbildung und Schulentwicklung sein, betont Greiner. \u201eEs freut mich und ich werde daf\u00fcr Sorge tragen, dass die KPH Wien\/Nieder\u00f6sterreich in Forschung, Lehre und Entwicklung in diesem Bereich auch k\u00fcnftig vorangehen wird. Initiativen wie die Ausrichtung der ECVA-Konferenz 2025 sind daf\u00fcr wesentliche Meilensteine\u201c sagt Greiner.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Ulrike Greiner (c) M. Newald<\/figcaption><\/figure>\n

—<\/p>\n

Die\u00a0Kirchliche P\u00e4dagogische Hochschule (KPH) Wien\/Nieder\u00f6sterreich<\/strong>\u00a0ist \u00d6sterreichs gr\u00f6\u00dfte Private P\u00e4dagogische Hochschule mit sieben Standorten in Wien und Nieder\u00f6sterreich. Das gemeinsame Konzept der Erstausbildung, Fort- und Weiterbildung soll Lehrer:innen in ihren p\u00e4dagogischen und religionsp\u00e4dagogischen Berufsfeldern bestm\u00f6glich qualifizieren und professionalisieren. Im Sinne einer \u00f6kumenischen Perspektive f\u00f6rdert und lebt die KPH Wien\/Krems die Kooperation der sieben an der Hochschule vertretenen christlichen Kirchen (Katholische Kirche, Evangelische Kirche A. und H.B., Griechisch-Orientalische Kirche, drei Orientalisch-Orthodoxe Kirchen sowie Altkatholische Kirche) bei gleichzeitiger Wahrung der jeweiligen Identit\u00e4t. Auch zwei katholische Di\u00f6zesen wirken in der KPH zusammen. Zus\u00e4tzlich kooperiert sie in der Religionslehrer:innenbildung und im Rahmen der F\u00f6rderung interreligi\u00f6ser Kompetenzen mit den Freikirchen, der Islamischen Glaubensgemeinschaft, der Alevitischen Glaubensgemeinschaft, der Israelitischen Religionsgesellschaft und der Buddhistischen Religionsgesellschaft. Das breite Lehrangebot der KPH Wien\/Krems besteht aus den Lehramtsstudien f\u00fcr die Primarstufe und Sekundarstufe Allgemeinbildung, dem Bachelorstudium Elementarbildung und verschiedene Formen des Lehramtsstudiums Religion. Es bestehen zahlreiche Kooperationen, im Bereich Sekundarstufe vor allem auch mit der Universit\u00e4t Wien. Dar\u00fcber hinaus bietet die KPH Wien\/Krems ein umfassendes Fort- und Weiterbildungsprogramm, mit Hochschullehrg\u00e4ngen (bis zum Masterabschluss), Fortbildungsveranstaltungen sowie Begleitung bei Schulentwicklungsprozessen. An der KPH Wien\/Krems studieren derzeit ca. 2.700 Studierende in der Erstausbildung, ca. 1.000 Studierende in Weiterbildungslehrg\u00e4ngen und ca. 11.000 Studierende in der Fortbildung. Weitere Informationen:\u00a0<\/span>www.kphvie.ac.at<\/a><\/p>\n

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Die\u00a0European Character and Virtue Association (ECVA)<\/strong>\u00a0wurde im Jahr 2022 gegr\u00fcndet und bietet ein europaweites Forum zur F\u00f6rderung von Forschung, Aus- und Weiterbildung sowie zur Vernetzung im Bereich der Pers\u00f6nlichkeitsbildung. Gegenw\u00e4rtiger Pr\u00e4sident der ECVA ist der renommierte Harvard-Wissenschaftler Prof. Dr. James Arthur, Gr\u00fcnder des Jubilee Centre for Character and Virtues an der Universit\u00e4t Birmingham. An der Gr\u00fcndung der ECVA war auch Prof. Dr. Roland Bernhard beteiligt. Weitere Informationen:\u00a0European Character and Virtue Association<\/a><\/p>\n

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Der\u00a0\u00d6sterreichische Bundesverband f\u00fcr Psychotherapie (\u00d6BVP)\u00a0<\/strong>ist die gesetzlich anerkannte freiwillige Berufsvertretung der Psychotherapeut:innen in \u00d6sterreich. Der Verband vertritt \u00fcber 7.000 Mitglieder \u2013 praktizierende Psychotherapeut:innen sowie Personen in Ausbildung – und setzt sich f\u00fcr eine qualit\u00e4tsvolle, zug\u00e4ngliche und wissenschaftlich fundierte psychotherapeutische Versorgung ein. Weitere Informationen:\u00a0<\/span>www.psychotherapie.at<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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