Der Anteil m\u00e4nnlicher Lehrpersonen im Grundschulbereich nahm in den letzten Jahrzehnten sukzessive ab und liegt aktuell bei unter 10 Prozent. Schlechtes Image des Lehrberufs, geringer Lohn und fehlende Karrierem\u00f6glichkeiten sind wesentliche Gr\u00fcnde, weshalb immer weniger junge M\u00e4nner die Ausbildung zum Volksschullehrer starten. Bildungsexpertinnen und -experten sind sich jedoch einig, dass von einem ausgewogeneren Geschlechter\u00adverh\u00e4ltnis beim Lehrpersonal Kinder und Schulen stark profitieren w\u00fcrden. An der Kirchlichen P\u00e4dagogischen Hochschule (KPH) Wien\/Krems l\u00e4uft daher seit zwei Jahren das Projekt “M\u00e4nner in der Grundschule” \u2013 nun wird erfolgreich Bilanz gezogen.<\/p>\n
W\u00e4hrend im Schuljahr 1960\/61 der Anteil m\u00e4nnlicher Lehrpersonen im Grundschulbereich noch 46 Prozent betrug, sank er auf ca. 9 Prozent im Schuljahr 2010\/11. Forschungen zur Rolle von M\u00e4nnern an Schulen zeigen jedoch deutlich, dass eine ausgewogene Erziehung durch M\u00e4nner und Frauen f\u00fcr die kindliche Entwicklung wichtig ist.<\/p>\n
Notburga Grosser, Vizerektorin der KPH, meint als Initiatorin des Projekts “Mehr M\u00e4nner in der Grundschule” dazu: “Sowohl f\u00fcr Buben als auch f\u00fcr M\u00e4dchen ist es wichtig, m\u00e4nnliche Bezugspersonen zu haben. Der Vielfalt der Kinder sollte eine Vielfalt der Lehrkr\u00e4fte gegen\u00fcberstehen.”<\/p>\n
Um dem akuten Mangel an m\u00e4nnlichen Volksschullehrern entgegenzusteuern, startete die KPH vor zwei Jahren das Projekt “M\u00e4nner in der Grundschule \u00ad\u2013 M\u00e4nner und Grundschul\u00adlehramt schlie\u00dfen einander nicht aus!” Alle m\u00e4nnlichen Studierenden sind seither in einer gemischten Praxisgruppe zusammengefasst, wo sie von m\u00e4nnlichen Mentoren begleitet werden. Dabei wird ihre spezifische Studiensituation erforscht.<\/p>\n
Die Ergebnisse werden wissenschaftlich evaluiert und dienen als Grundlage f\u00fcr die Erarbeitung eines neuen Konzepts f\u00fcr die Betreuung m\u00e4nnlicher Studierender des Grundschullehramtsstudiums. Die gewonnenen Erkenntnisse flie\u00dfen direkt in k\u00fcnftige Lehrveranstaltungen ein, wodurch einander Wissenschaft und Praxis optimal erg\u00e4nzen.<\/p>\n
Reinhard Feldl, Gruppenbetreuer der gemischten Schulpraxisgruppe an der KPH und Mitglied des Forschungsteams, ist vom nachhaltigen Erfolg des Projekts \u00fcberzeugt: “Eine gemischte Gruppe ist gut f\u00fcr beide Geschlechter. Im Unterricht erweist sich das Team Teaching von Frauen und M\u00e4nnern als ideal. Es ist ein erster Schritt in Richtung einer Vielfalt, die nun auch f\u00fcr Kinder erfahrbar ist.”<\/p>\n
Durch die Zusammenfassung aller m\u00e4nnlichen Studierenden in eine Praxisgruppe bietet sich f\u00fcr diese nun auch die M\u00f6glichkeit zum besseren Erfahrungsaustausch. Aufgebaute soziale Netzwerke k\u00f6nnen f\u00fcr die Zeit des Berufseinstiegs und dar\u00fcber hinaus bestehen bleiben. “Vor allem wurde aber die berufliche Identit\u00e4tsbildung bei unseren k\u00fcnftigen m\u00e4nnlichen Volksschullehrern positiv beeinflusst. Sie bilden eine dynamische und selbstbewusste Gruppe, die Freude an ihrer T\u00e4tigkeit hat und sich erfolgreich dem Sog der gesellschaftlicher Verh\u00e4ltnisse entziehen kann,” zieht Feldl positive Bilanz \u00fcber den bisherigen Verlauf des Projekts.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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